CURRÍCULO, ETNOMATEMÁTICA E EDUCAÇÃO POPULAR: um estudo em um
assentamento do movimento sem terra
Gelsa Knijnik
Resumo
O presente ensaio descreve e
analisa a terceira etapa de uma pesquisa realizada em um assentamento do
Movimento Sem-Terra do Rio Grande do Sul, tendo como foco principal as conexões
entre a Educação Popular e a vertente da Educação Matemática denominada
Etnomatemática. Especificamente, ensaio focaliza as repercussões de um projeto
pedagógico centrado em uma das atividades produtivas da comunidade (cultivo de
alface), examinadas através das inter-relações estabelecidas pelos diferentes
atores sociais envolvidos no processo: professora de Matemática e alunos da 7a
série da escola do assentamento, famílias assentadas e o agrônomo que realiza o
acompanhamento técnico. Os procedimentos e método utilizados na parte empírica
da investigação envolveram observação direta e participante, diário de campo, realização
de entrevistas e coleta de depoimentos. As inspirações teóricas do trabalho baseiam-se
na literatura relativa à Educação Popular e à Etnomatemática.
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